摘要
自二十世纪80年代以来,U-S合作成为教师教育改革的主流样态,但在实践中也表现出大学主导或政府主导等弊端,导致U-S合作动力不足。为扭转这一局面,应在实践共同体理念的指引下,重塑中小学和大学教师角色,努力打造U-S学习共同体、教研共同体和资源信息共同体三个平台,促进U-S合作有效、持久开展。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2016年第4期77-81,共5页
Educational Research and Experiment
基金
海南省高等学校教育教学改革项目"U-S合作培养师范生教育实践能力的理论与实践研究"(项目编号:Hnjg2014-26)
海南省高等学校科学研究项目"教师教育一体化视野下小学教育特色专业建设研究"(项目编号:hjjg2013-16)成果之一
