加强科学课的阅读探究

下载PDF

导出

摘要阅读是人类创造性活动的一个重要基础,是人们认识客观世界和改造主观世界的基本途径之一。通过阅读,学生可以直接捕捉与目标相关的材料,避免一些重复、无效的学习和实践,并在阅读中积累,并获得高起点的研究和创造。如何在小学科学教学中指导学生的科学阅读,进而提高学生学习科学的积极性,扩大学生的知识面,增加学生的知识量,这是教师应该重点关注的问题。一、明确阅读目的,

作者陈煜晴

机构地区江苏省如皋市外国语学校小学部

出处《广西教育》 2016年第25期110-110,共1页

关键词科学阅读科学素养课外阅读

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1何丽.让学生社团助力学校德育[J].科学大众（智慧教育）,2016(7). 被引量：1
2鲍亚民.中考命题作文模拟演练[J].初中生写作,2010(1):114-117.
3刘滨喜.坚持学习理论重在指导实践[J].甘肃广播电视大学学报,1998,8(1):1-3.
4林荣汉.思想品德课教学应强调联系生活实际[J].教育教学论坛,2010(35):49-50.
5杜新玉.新课程下数学课堂教学的优化[J].学周刊（下旬）,2012(8):11-11.
6邵步越.漫画之中寓哲理(下)——对哲学新教材中漫画的思考[J].中学政治教学参考,1999,0(1):23-25.
7张友民,李福荣.实践“三个代表”重要思想——做好新形势下高校后勤思政工作[J].高校后勤研究,2007(1):75-76.
8王冠华,付冰,杨阳.以科学发展观为指导推进高校德育建设[J].消费导刊,2009,0(9):165-165. 被引量：1
9王益忠.新形势下大学生思想政治教育的对策研究[J].成才之路,2007,0(15):82-83. 被引量：1
10尹强.在物理教学中培养学生的辩证唯物主义思想[J].西藏教育,2004(1):17-17.

广西教育

2016年第25期

浏览历史

内容加载中请稍等...

加强科学课的阅读探究

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史