摘要
为了更好地开展高中生物学探究性学习,教师要合理整合教材资源,充分挖掘与应用小资料创设导入新课学习的情境、开展探究性学习的问题情境、引导学生设计实验、解决问题、开展生态教育。以此突破教学重难点,促进学生理论联系实际,开展合作与探究,提高学生实验设计能力以及发现问题、分析问题与解决问题的能力,从而优化高中生物学课堂教学。
基金
2015年福建省社会科学规划课题“课例研究模式在教师职后教育中的应用研究”(课题编号FJ2015B168)
2015年福建教育学院基础教育研究重点课题“基于科学史高中生物论证式教学的课堂实践与理论建构”(课题编号JYZD-2015003)的阶段性研究成果
