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大学英语教师“交互”信念、知识与教师专业发展

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摘要 在教师的认知发展中,信念的发展居于核心位置。本研究以我校实施的大学英语教学改革为契机,试图探索教师"交互"信念和知识的掌握情况。教师认知、信念与教学行为循环互动,构成教师专业持续发展的模式。
作者 周玉霞
出处 《科技视界》 2016年第24期282-282,301,共2页 Science & Technology Vision
基金 青海大学2015-2016教育教学改革项目课题(JY151621)
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