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基于认知负荷理论的生物学核心概念教学——以浙科版“遗传信息的表达”为例 被引量：3

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摘要 从认知负荷理论的角度解释影响学生进行核心概念学习的因素，分析核心概念“遗传信息的表达”造成学生学习困难的原因，最后，基于认知负荷理念提出教学策略。
作者 陶忠华
机构地区 浙江省富阳中学
出处 《中学生物学》 2016年第8期6-9,共4页 Middle School Biology
关键词 认知负荷 遗传信息表达 核心概念 生物教学
分类号 G633.91 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献30

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共引文献111

二级引证文献3

中学生物学
2016年 第8期

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