高考试题的“变”与“不变”:用学科素养理论还原试题本相——以2016年全国新课标全国Ⅱ卷第33题为例

每年高考一结束，各种对试题分析和评价的文章便铺天盖地，让人遗憾的是大部分文章局限于试题的亮点或不足而泛泛而谈，忽略了对试题本相的深度挖掘。笔者以2016年全国新课标全国Ⅱ卷第33题为例，根据完成试题任务的思维过程来判断其考核的具体素养，还原试题的本相。