《夹竹桃》文本解读与教学体会

阅读教学本质上是一个多方互动的过程，教师、学生、编者、文本四者在语文课堂上展开对话，通过交流和探究、理解和体会，最终获得情感升华，实现个性化阅读。如何展开引导和对话，带领学生打开阅读之门？这是作为语文教师必须要思考的问题。笔者现以《夹竹桃》课堂教学为例，依照三重对话和三重引导为原则谈谈我的教学体会。