数学教师观课的“三重角色”

大家都知道观课、议课是最普遍、最常用的教研方式,那么观一节课看什么？笔者认为：一看教师、二看教材、三看学生。于是我带着教师、编者、学生三重身份观课,努力将听课转化为探究教师、教材、学生三者间的研究活动,这样才能提高教研实效。因为课堂是学生学习知识的主阵地,教学是教师给学生传授知识和技能的过程,因此,作为听课者既要进入教师驾驭课堂的境界,又要进入编者解读教材的境界,更要进入学生参与学习的境界,去感受、去考量一节课的维度和效度。