学生管理中积极心理因素的微扰

微扰论认为，在假想中或实际操作中给人或物一个微小的扰动能使其略微偏离原状态,从而获得原状态信息。同理，在学生管理的过程中，教师的每一个教育行为都会对教育效果产生一定影响。面对学生的错误，教师能否站在学生的角度分析问题，能否理性分析问题，对教师的教育措施有决定性的作用。