品人物形象,学写作方法——《桥》(第二课时)教学设计

下载PDF

导出

摘要【教材分析】《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的一篇精读文章。课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。本文篇幅简短,但作者谈歌却通过他的一支生花妙笔,巧妙运用一连串的表达方法,为我们刻画出了一个老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高形象,是学生学习刻画人物的绝佳范本。【设计理念】本课教学设计基于两个基本理念：一是咬文嚼字,品味语言,体味情感交融;二是指向写作,

作者邓灶姬

机构地区福建省沙县城三小学

出处《教育艺术》 2016年第9期30-31,共2页

关键词人物形象教学设计写作方法《桥》课时品味语言教材分析表达方法

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1任君.让课堂成为学生的乐园——例谈“三三六”和乐课堂教学模式的运用[J].湖北教育,2015,0(6):6-8.
2邵玉华.《桥》教学设计[J].语文教学通讯（小学）（C）,2014(4):27-28.
3卜金玉.润物细无声:文本品读[J].文教资料,2009(17):78-79.
4王亮.我有生花妙笔[J].作文成功之路（小学版）,2009(10):23-26.
5张岩.品书亦品人[J].教师博览（中旬刊）,2013(9):51-52.
6黄海岩.一所名校的社会责任担当[J].辽宁教育,2011(3):4-8.
7张渊.有爱始觉师情浓[J].宁夏教育,2009(6):72-73.
8章继峰.浅析体育教师担任班主任工作之利弊[J].新课程（教研版）,2013(5):180-180.
9吕广桥.初中化学课堂板书艺术浅探[J].广西教育,2014,0(45):75-76.
10陈宝泉.风雨红烛——为汶川大地震中英勇献身的人民教师而作[J].人民教育,2008(11):5-5.

教育艺术

2016年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

品人物形象,学写作方法——《桥》(第二课时)教学设计

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史