摘要
稚化思维，是指教师把自己的外在权威隐藏，教学时不以一位知识丰富的专家自居，而是将自己的思维降格到学生的思维水平，有意识地退回到与学生相仿的思维状态，把熟悉的当成陌生的，把再次授课当成首次接触，设身处地地揣摩学生的学习过程和思维活动，有意识地发出一种陌生感和新鲜感，以与学生同样的好奇心、同样的求知欲、同样的认识情趣、同样的学习情绪、同样的思维情境、同样的探究行为，和学生一起寻找攻克难关的对策，完成教学任务，从而达到与学生的思维保持同频共振的一种教学艺术．
出处
《数学通讯（教师阅读）》
2016年第8期31-35,48,共6页
Bulletin of Mathematics
