摘要
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教书最重要的是引起学生的兴趣。根据生物类课程的教学具体情况，开展如下探索：一是教学课堂上对学生学习兴趣点的捕捉和培养，让兴趣变乐趣，让乐趣最终成为志趣。通过教学设计，借助一些影响力大的实例引导学生去发掘生活中或社会上与遗传相关的典型例子，让学生自己去讲遗传学故事，激发大家的兴趣，提升教学效果。二是通过自主实验对学生兴趣点的点拨和鼓励，引起学生对实验的探究和思考，提高动手能力。通过近几年的实践和探索，表明以兴趣为主导的教学改革能够收到实效，学生能够在兴趣的引领下激发学习热情，参与到理论和实验教学中去，并自主设计、独立完成创新一些综合性创新实践项目，充分利用老师提供的实验平台，引导学生思考问题，提高创新能力。大学生学习兴趣是其智力开发的关键钥匙，探讨切实可行的教学方式，以便有利于调动学生的学习积极性，提高教学质量和强化能力培奏，
出处
《高教研究（西南科技大学）》
2016年第3期47-49,共3页
Journal of Higher Education of Southwest University of Science and Technology
基金
四川省教育厅教改项目(14sjzl15)
西南科技大学高教研究项目(15GJZX31)
