摘要
借鉴职业带理论,针对高等职业院校人才培养目标定位,笔者提出了学业的学历证书和就业的职业资格证书相"融通"、人才培养专业标准和企业岗位(群)职业标准相"融通"、人文素养与职业素养相"融通"、评价手段与企业业绩评价相"融通"的"四融通模式",并从应知理论、应会技能和职业素养三个角度,阐述了四个方面"融通"的途径。
基金
2014年度江苏省高校哲学社会科学研究基金项目(2014SJD525)
2014常州大学高等职业教育研究院立项课题项目(CDGZ2014032)
第二期江苏省职业教育教学改革研究重点自筹课题项目(ZCZ56)
