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让数学学习看得见
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摘要
只有尽可能展现学生的思维路径,注重个性化的学习,让概念内涵更具体,让知识脉络更清晰,让数学学习看得见,学习才能真正发生,人性才能真正张扬,生命才能真正成长。
作者
诸锦娟
机构地区
南京市鼓楼区第一中心小学
出处
《江苏教育(小学教学)》
2016年第7期72-72,共1页
Jiangsu Education
关键词
教育学者
文质
思维路径
数形结合
认知结构
确定位置
平面坐标
直观性
概念形成
数对
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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江苏教育(小学教学)
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