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“主动参与习作模式”构建的实践
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摘要
学生被动习作,习作教学质量低下,两级分化严重,已是习作教学多年的痼疾。怎样做才能让学生主动参与到习作教学之中呢?对此,笔者结合教学实践,从“参与积累,唤醒神经;参与体验,打通脉络;参与评价,巩固疗效”几方面展开了“主动参与习作模式”的实践。
作者
姚水虹
机构地区
嘉善县城西小学
出处
《语文教学通讯(小学)(C)》
2016年第9期53-55,共3页
Bulletin of Chinese Language Teaching
关键词
主动参与
积累素材
激发兴趣
评价激励
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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语文教学通讯(小学)(C)
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