运用“思维导图”利器 提高思品课堂活力——以“粤教版八上第三单元《相处有方》复习课”为例

思维导图具有趣味化、系统化、焦点化和思维化等特点,结合学科特点,它在初中思品复习课中具有＂化乏为趣、化零为整、化知为能＂的巨大优势,笔者以一堂复习课为例,初步探讨思维导图在思品教学中的有效运用。