原始直观引发的认知障碍研究——以概率内容为例

数学教学中,直观是一把双刃剑.帮助学生克服源自 原始直观的认知障碍是数学概念教学的必然要求.概率教学中,基 本直观法则、典型偏见、等可能偏见、结果取向等均会造成认知障 碍.因此,教师要高度重视对学生认知错误的诊断和纠正;了解学 生对数学概念的既有想法,面对学生的原始直观;通过认知冲突帮 助学生实现“自我否定”;培养学生从直观到理性的批判性思维 习惯.