摘要
长期以来,传统学科存在着过于注重理论知识传授,而 相对忽视学生主体性与主动性发展的问题.以“校园植物校本课程”开发为课题研究轴心,学校可充分利用校园自然资源,在明确课程定位、收集课程素材的基础上,搭建课程框架,编写校本教材,并在教学实践中建立评价机制,完善课程设计,开发具有针对性、灵活 性和可操作性的校本课程,使学生实现理论知识与实践能力的综合发展.
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题“基于校园植物建设‘树香’特色文化学校的研究”(编号:E-c/2013/042)的阶段性成果
