找准“痛点”,优化教学——以高中数学学科为例

教学痛点就是教师或学生原本的目标愿景没有得到满 足而产生的心理落差,其导致的后果主要体现在师生关系不融洽以 及教学效果不理想.教学痛点也是机遇,有力地推动着教学的优 化.教学痛点的探寻反映了教师尊重学生、钻研教材、开发资源、总 揽全局和探索迁移、反思批判等基本的职业素养.结合“组合数性 质”和“二项分布”的教学案例,指出教学痛点通常源于学生反馈和 教材研究.前者可以形成教与学的生态链条,增进师与生的情感纽 带;后者可以构建学生共同发展的平台,落实“用教材教”的教材观.