摘要
作文也应该是心灵世界的展现,而每个人都拥有一个心灵世界,这个世界“是个性化的、自然的,是未经人道的,是充满了特别的感情和情趣的,是心灵的笑语和眼泪”。对于作文教学,教师如何引导孩子审题,如何指导孩子选材,如何带领孩子去批改,这一套似乎大家都耳熟能详。每次作文指导课,不是在作文教学中太讲究技巧,片面追求学生的习作技艺,就是过分地重视具体方法的指导,从怎样审题,如何确立中心,到布局谋篇、开头结尾。或者提供一篇像模像样的范例,对阅读所得资源滥采滥伐.结果,我们又会悲叹:为什么全是一样的开头,一样的过程,一样的结尾。久而久之,学生怕写作文,有的甚至厌倦作文。我们不禁要叩问自己:在“教”的过程中,儿童获得了什么呢?作文不是到了课堂上才去想怎么写,作文是一种思维方式,是一种生活积累,是一种审美情趣。教师要善于发现、善于引导。