中小学生课业负担内涵的多视角分析——基于九省市学生、家长与教师的调查

问题提出 多年来，学界在界定“课业负担”概念的外延与边界时，存在着明显的争议和矛盾。公众对课业负担的认识也存在着相当大的内部差异。课业负担研究仍是一个不太成熟的领域，缺乏权威的理论分析框架。有鉴于此，本研究尝试通过另外一条研究路径探究课业负担的内涵，即在实证研究的基础上构建课业负担的操作性定义。