“以问题为基础”的教学法与“以主题为基础”的教学法结合模式用于临床医学本科内分泌教学中的临床作用

目的对医学本科生进行阶段式目标教学,探讨培训对医学本科生综合能力及教学质量的影响。方法选取80名本科医学生为研究对象,将其平均分为对照组与观察组,对照组教学对象采用传统的教学法,观察组教学对象采用"以问题为基础"的教学法与"以主题为基础"的教学法结合模式。对两组教学对象的理论知识掌握、操作技能、应变能力、沟通能力等的评分情况及临床思维能力水平进行比较。结果观察组教学对象理论知识掌握、操作技能、应变能力、沟通能力等的总评分(95.32±17.06)分均明显高于对照组(60.95±15.45)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学对象临床思维能力水平的良好情况(92.50%)明显高于对照组(55.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论 "以问题为基础"与"以主题为基础"的教学法结合模式提高了本科教学对象的理论知识掌握、操作技能、应变能力及沟通能力的情况,有效提升本科生临床思维能力水平,有助于维护良好的医患关系。