基于学生“有效参与”视角的教学实践与反思——以初中“金属的化学性质”的教学为例

充分考虑学生能力现状、发展可能及成长需求,为学生创设适切而多元的参与机会与平台,是课堂常规的、基本的要求。学生只有“有效参与”课堂,才能在获得丰富学习体验与足够历练的基础上,实现知识的意义建构及能力的长足发展。