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智慧把握 构建和谐魅力数学课堂
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摘要
长期以来,“难”“没意思”“做不完的习题”已被学生理解为数学的典型特征.学生努力学习数学的同时,逐渐厌烦数学,数学很难真正进入学生的精神生活.纯形式化的数学教学已让“数学教育”的功能随之消失.现象的背后,我们需要思考和追问:我们的教学是否切实关注了学生精神世界中对现实的理解程度?我们给予的是否就是学生所需要的?学生需要怎样的数学?数学是否应该给孩子们留下些什么?
作者
柴英萍
机构地区
甘肃省兰州市兰州师范附属小学
出处
《新课程研究(上旬)》
2016年第10期92-94,共3页
New Curriculum Research
关键词
理解
尊重
引导参与
智慧教育
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
引文网络
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新课程研究(上旬)
2016年 第10期
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