从学情角度解文本价值——以《喂——出来》为例

笔者在教《喂——出来》前,归纳课后“练习二”要求及《人教版教师教学用书》（下称“教参”）对课文解说信息,发现该文本透露的主题是多元的。如何取舍并确定教学内容呢？如何把文本价值信息传播给学生呢？这些问题引起了笔者对文本的关注与思考。如何引领学生走进文本与文本对话呢？如何让学生领悟文本价值并能学以致用呢？基于上述考虑,笔者从学情出发,坚持以学生的“学”为导向,解读文本,为文本价值定位,立足于文本进行教学,教会学生与文本对话。