摘要
分类是一种重要的数学思想,学习数学的过程中经常会遇到分类问题,其中图形的分类对图形概念的建构有着至关重要的作用。教学时,有机渗透分类思想,可以使学生对图形概念的理解更加细致、更加全面、更加逼近概念的本质。一、借助操作活动分类,深入理解图形概念《义务教育数学课程标准（2011年版）》对四个课程内容的名称进行了调整,其中原来的＂空间与图形＂调整为＂图形与几何＂,这种变化,史宁中解释为：
出处
《教学与管理（小学版）》
北大核心
2016年第9期46-47,共2页
Journal of Teaching and Management
