摘要
学生观察实验后的讨论交流环节,是他们运用探究获得的现象或数据进行分析解释、推理论证的过程。但实际教学中,很多教师却只让学生以小组为单位陈述或展示获得的现象、数据,并没有对数据进行剖析,组与组之间没有互动交流,没有集体的相互论证,对个别小组的特殊数据亦以＂可能你们小组测量的时候出了问题＂等个人的经验感受来回避,最后以教师的小结作为结论而结束。其带来的不良后果有三：一是学生对自己的观察与实验结果缺乏信心,
出处
《教学与管理（小学版）》
北大核心
2016年第9期48-50,共3页
Journal of Teaching and Management
