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习题变式教学在思维对话中进行被引量：1

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摘要通过课本习题的辐射功能，让课本习题充分起到“巩固基础知识、提炼解题方法、发展思维的载体”的作用．通过思维对话的形式，调动学生的主观能动性，激活其原有认知结构中适当的观念和感性经验，调动学生有意义的学习心向，让变式教学更具有价值和意义．

作者郭建华于健

机构地区南京市第二十九中学金陵中学

出处《中学教研（数学版）》 2016年第10期6-9,共4页

基金江苏省教育科学“十二五”规划课题(D/2013/02/445)

关键词习题变式对话交流发展思维

分类号 O122.1 [理学—基础数学]

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参考文献2

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同被引文献1

1郭建华,于健.对一道江苏高考试题的解法赏析和变式探究[J].中学教研（数学版）,2017,0(1):38-41. 被引量：1

引证文献1

1郭建华,龙艳文,刘权华.为学生创造“微探究”的机会[J].中学教研（数学版）,2017,0(7):7-10. 被引量：1

二级引证文献1

1张媛媛,郭建华.例析向量在解析几何解题中的应用[J].中学数学研究,2018(3):42-43. 被引量：1

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8李洪涛.初中物理教学中的提问技巧[J].信息教研周刊,2013(5):7-7.
9韩志兵.初中物理教学中的提问技巧[J].信息教研周刊,2014(1):71-71.
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中学教研（数学版）

2016年第10期

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