词典使用与自主学习能力培养

经过为期一个学年的词典使用指导融入大学英语教学实验,本研究使用自主学习调查问卷,探究实验前后非英语专业学生自主学习能力的变化情况,证实词典使用指导能有效提高学生的自主学习能力。研究发现实验组学生在学习动机和学习策略的前后测得分差异均具有显著性意义,其中学习策略各维度提高明显,说明词典使用技能教学对学习策略的影响更大。