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利用“列表法”教会学生思考——以初中化学“无明显现象反应的探究”复习课教学为例 被引量:2

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摘要 学生的思维习惯和认知能力是影响学生学习的关键要素.以“无明显现象反应 的探究”复习课教学为例,阐释了“探究无明显现象反应是否发生”的分析思路,提出了分 析解决这类问题的思考框架,并对复习课的教学活动设计进行了探讨.在教学中,利用 “列表法”帮助学生组织相关知识和信息,可以促进学生理清探究无明显现象反应问题的 一般思路,进而能够设计实验方案和解决相关问题.
作者 郝建武
出处 《教育与装备研究》 2016年第10期26-30,共5页 Education & Equipment Research
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