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把握文本有效设计——以“求加法中的未知数”一课教学为例被引量：1

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摘要在解读教材时,教师应充分考虑数学学科的特点,有效挖掘、把握教材中的数学思想方法,设计符合学生认知规律的教学活动,让学生的思维得到发展.

作者金晶

机构地区江苏溧阳市埭头中心小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2016年第10期28-29,共2页

关键词文本解读有效设计发展改进反思

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

2016年第10期

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