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适度探究效果突出——数学探究活动的本质演绎

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摘要数学探究活动,教师唯有深研教学内容,充分了解学生,才能实现师、生、教材、编者的多边和谐互动;唯有选材有度、拓展学法、学情有效,探究活动方能适度;唯有把握学情,让外因、活动、技能有效,效果方能突出.

作者王余宽

机构地区江苏灌云县伊芦中心小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2016年第10期33-34,共2页

关键词数学教学探究活动有度有法有效

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

2016年第10期

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