期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
“问题主线,学议讲练”的操作步骤与策略
下载PDF
职称材料
导出
摘要
邻水金鼎实验学校正在全面推进“问题主线,学议讲练”的课堂教学实验研究。“学议讲练”是课堂教学的操作步骤,是对“问题主线”的步步突破。这四个操作步骤,环环相扣,有序推进。“学”是指学生自学,边学边做,边做边学;“议”是指讨论,有疑则议,无疑不议;“讲”是指点拨,以学定讲,以议定讲;“练”就是训练,以练固学,以练促学。
作者
王娟
机构地区
邻水金鼎实验学校
出处
《四川教育》
2016年第01X期26-26,共1页
关键词
操作步骤
讲练
教学实验研究
课堂教学
学生自学
“学”
“议”
“讲”
分类号
G632.474 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
1
吴南林.
以问题为主线促进数学创新教育[J]
.理科爱好者(教育教学版),2009(3):69-69.
2
郑剑.
抓住问题主线 促进思维创新[J]
.理科爱好者(教育教学版),2009(1):32-32.
3
吴建浩.
水荡成涟漪 石击显灵光——高中地理复习的实效性策略探究[J]
.新课程研究(上旬),2012(5):137-138.
4
过哲学.
精心设计问题 提高学生解题能力[J]
.教师,2010(10):38-39.
5
张瑞兴.
“问题主线,学议讲练”的问题设计[J]
.四川教育,2016,0(01X):24-24.
6
邓宏.
“问题主线,学议讲练”在数学概念教学中的运用[J]
.四川教育,2016,0(01X):25-26.
7
任黎明.
智慧导学行动策略——新课程下的英语教学[J]
.剑南文学(经典教苑)(下),2012(6):349-349.
8
华雪侠,向宁静,李耀宗,王翔.
“问题主线”教学模式在大学物理实验中的实践研究[J]
.陕西教育(高教版),2013(6).
被引量:5
9
冯吉.
数学领域的问题化学习实践及案例[J]
.上海教育科研,2006(4):69-70.
10
陈玉娣,马功平.
水荡成涟漪 石击显灵光——高中物理复习的实效性策略探究[J]
.物理教学探讨(中学教学教研版),2011,29(1):10-14.
四川教育
2016年 第01X期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部