中学化学“学习进程”研究方法分析

通过文献梳理学习进程的定义和组成要素,结合已有的学习进程研究模式,形成化学＂学习进程＂研究方法分析框架。依据框架,分析了近年来我国中学化学＂学习进程＂研究实践中的研究方法,发现在研究者不断努力和选择合适测量模型下,已经形成较为完善的学习进程研究范式。但研究方法中仍存在一些问题,如探讨大概念的学习进程,不易于在教学实践中落实;难以掌握复杂的测量模型,较难设计出优良的研究工具;缺乏基于教学干预的实证研究等。