幼儿园集体教学活动的情境创设应有始有终

作为幼儿园课程实施重要途径的教学活动，其知识经验主要来源于教材文本，并且多是书面的、间接的知识经验，这种知识经验的书面间接性与幼儿思维的具体形象性之间便出现了一定的坡度。情境创设则是两者之间建立联系的桥梁和纽带，是幼儿教师开展集体教学活动的“法宝”。