小学英语故事整体性教学的有效设计

在小学英语高年级故事教学中存在过分重视词汇和语法、破坏语言情景的整体性等现象。针对这些问题，教师可从阅读前、阅读中和阅读后三个步骤入手，探索在故事教学中采用“整体感知语篇——局部细致分析——不同角度、不同形式地再次整体呈现故事”的过程。