开展“同课异构”活动探索思品课教研新途径

下载PDF

导出

摘要＂同课异构＂亦称＂同题异构＂,是以同一节课的教学内容为媒介,由两位或多位教师根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的生活经历、知识背景、情感体验等,结合自己对教学目标、教学重难点、教学手段、教学方法等的理解,建构不同意义的教学设计,最终完成同一教学任务的一种课例研究形式。由于教师不同,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,

作者胡辰

机构地区枣庄市台儿庄区马兰屯镇二中

出处《山东教育》 2016年第7期54-55,共2页

关键词同课异构思品课教学方法教学任务教师专业素质教学手段以同课例研究思想品德教学内容

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1黄长法.微型课题研究——校本教研新途径[J].网络科技时代,2008(16):10-11. 被引量：2
2姜涛.以网络为载体拓宽教研新途径[J].新课程教学案例,2009(12):43-44.
3杨静.探索美术教研新途径[J].贵州教育,2013(5):32-34.
4朱慕菊.论网络教研[J].中小学信息技术教育,2007(5):4-5. 被引量：29
5费顺国.网络教研活动的初步探讨[J].浙江教学研究,2008(1):48-49.
6叶艳.以校本教研为抓手促进教师专业化发展[J].北京教育（普教版）,2007(3):36-36.
7付春敏,黄建华.开展网络教研拓展教研模式[J].基础教育外语教学研究,2009(2):41-44.
8杨向群.开展“同课异构”活动,探寻科学课校本教研新途径[J].教学月刊（中学版）,2007(3):17-18.
9周谢燕.紧扣教学要点提升教学效能——对初中数学课堂有效教学的思考探析[J].文理导航,2014(26):23-23. 被引量：1
10刘长军.同课异构与同课跟踪:校本教师培训的常态方式[J].北京教育（普教版）,2016(5):70-70.

山东教育

2016年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

开展“同课异构”活动探索思品课教研新途径

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

开展“同课异构”活动 探索思品课教研新途径

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

开展“同课异构”活动探索思品课教研新途径