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目标评价:从“概念表象”走向“核心知识”——例谈教学目标评价的把握被引量：1

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摘要在平时的教学实践中,一线教师为了凸显教学内容的重难点,而在课堂上一味地把教学的重心指向所谓的学习内容的知识＂核心＂,导致学生在观察、思考过程中形成对所学数学知识概念的＂思维表象＂,阻碍了学生向学习目标深处追溯,降低了教学目标的达成度,使＂高效课堂＂的背后埋藏着未被学生掌握的＂核心知识＂。因此,

作者于正军

机构地区江苏省扬州市江都区实验小学

出处《中小学数学（小学版）》 2016年第10期4-5,共2页

关键词目标评价核心知识课堂教学目标知识概念思考过程达成度阴影部分数学思考竖式已有知识经验

分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]

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中小学数学（小学版）

2016年第10期

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