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“完全自主”不如“各得其所”——谈我园主题课程管理的变革
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摘要
一、“完全自主”之伤多年来,我园一直采用分科课程和主题课程相结合的课程模式,并明确规定每个班级每学期开展两个主题活动,主题内容由最了解本班孩子能力和兴趣的教师自主选择。由于我们一直是集体备课,为保证教学进度的一致性,每个年级统一预留出两周时间用来开展主题活动。很快,问题接踵而来。问题一:分身乏术的管理层。
作者
吴晨
王红年
机构地区
解放军理工大学第二幼儿园
出处
《早期教育(幼教·教育教学)》
2016年第10期38-39,共2页
Early Education
关键词
分身乏术
课程管理
集体备课
分科课程
班级环境
艺术特色
局部调整
就这样
周是
核心团队
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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早期教育(幼教·教育教学)
2016年 第10期
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