教学惯习对教师教学发展的影响及路径研究

教学惯习来自布迪厄的惯习理论。教学惯习是教师在长期工作、生活和实践当中,在当时当地的背景下逐渐形成而固化的一种行为倾向系统。它主要来自教师对外部教学的理解,并在此基础上形成的一种内化结构,对教师的教育实践行为起着主导作用。教学惯习对教师教学发展的影响主要表现在两个方面:妨碍教师的理性认知和制约教师的自我价值认同。为此,教师只有不断提升素养,进行自我反思,教师教学发展才能不断得以实现。