教师专业发展区域联盟行动模式研究

基于学校发展需要与教师自主需求,浙江省丽水市实验学校组建了三大教师专业发展区域联盟。在此基础上,学校准确把握国家教育体制改革试点项目的总体目标,不仅确立了区域联盟的两层管理运行方式,即校长联席会议制和教师专业协作组;而且还初步明确了区域联盟的核心管理要素,即区域联盟的合理定位、校长联席会议制的建立、协作组的构建和运行及优质资源的共建共享。此外,区域联盟在实践中逐步形成了四种区域研修方式:以学科为基础的主题式区域研修、以网络为基础的问题式区域联动、以发展为基础的伙伴式区域合作、以反思为指向的自主式智慧学习,共同促进区域联盟教师的成长。