摘要
良好的课堂教学设计是有效开展教学活动的前提,教学设计点的获得是有效进行课堂教学设计的基础。中小学教师往往不能全面、系统地找准课堂教学的设计点,导致课堂教学设计有"亮点"但不够全面。本文以课堂导入教学设计点获得过程为例,归纳出全面、系统获得课堂教学设计点的基本方法,以促进中小学教师合理开展课堂教学设计。
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2016年第11期38-40,共3页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2016年度河南省教育厅人文社会科学研究项目"高师院校小学教育专业‘全科型’教师培养研究"(项目号:2016-qn-015)
