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基于学生认知心理的高中生物微课设计原则探析 被引量:2

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摘要 本文以以微课为载体的翻转课堂为例,提出了适应学生认知规律的学生主体性、因材施教、逻辑性和直观性等高中生物微课设计原则。
出处 《学苑教育》 2016年第20期19-19,共1页
基金 福建省教育科学“十二五”规划2015年度课题立项:“高中生物传统课堂和翻转课堂两种教学模式的比较研究”(立项批准号:FJJK15-506)阶段性成果
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