基于主题核心概念学习进阶的高中物理教材重构——以人教版高中物理教科书必修1第二章为例
摘要
在高中物理教学中,围绕某一课时的教学设计会造成学生在知识理解上只见“树木” ,不见 “森林” ,而基于主题核心概念的教学设计能有效促进学生对核心概念的整体理解.
参考文献4
-
1张玉峰,郭玉英.科学概念层次分析:价值、变量与模型[J].物理教师,2015,36(11):2-6. 被引量：29
-
2翟小铭,郭玉英,李敏.构建学习进阶:本质问题与教学实践策略[J].教育科学,2015,31(2):47-51. 被引量：146
-
3张颖之,刘恩山.科学教育中科学内容知识的结构[J].课程．教材．教法,2013,33(10):47-51. 被引量：33
-
4林雪敏.核心概念的确立原则及教学策略初探——以初中科学“运动和力”实证研究为例[J].中学物理教学参考,2015,0(11):7-10. 被引量：9
二级参考文献32
-
1爱因斯坦.爱因斯坦晚年文集[M].方在庆等译.海口:海南出版社,2000.60.
-
2阿瑟A卡琳.教作为探究的科学[M].北京:人民教育出版社,2008:26.
-
3Showalter V M. A model for the structure of science [M]. Cleverland, USA.. Research Council of American Press, 1974: 91--100.
-
4欧阳钟仁.科学教育概论[M].台北:五南图书出版有限公司,1988:15.
-
5Eugene L Chiappett Science Instruction in the Middle and Secondary Schools [M]. Upper Saddle River, N J.. Merrill, 1998.. 15.
-
6格林,晏尼,布里顿.科学学习心理学[M].台北:心理出版社,1996:123.
-
7赵金祈.科学教育的系统观[J].科学教育学刊,2002(5):2-12.
-
8Hurd P IS). New Directions in Teaching Secondary School [ M]. Chicago: Rand McNallyCompany, 1971: 59.
-
9Donovan M S , Bransford J D. How Students Learn: Science in the Classroom [M]. Washington D C: The National Academies Press, 2005 : 6.
-
10High School Biology Textbooks: A Benchmarks-Based Evaluation2061 [EB/OL]. http: //www. project2061, org/publications/textbook/hsbio/ report/analysis, htm , 2011--11--18.
共引文献203
-
1李敏,田成良.基于学习进阶 促进自主建构——“发现乐音的秘密”教学实践研究[J].中学物理教学参考,2023(15):22-23.
-
2金嵩洲,姚天波.以进阶促进步 以思辨淬思维——高三一轮规律复习教学策略[J].中学物理教学参考,2020(26):32-34. 被引量：1
-
3许娟.借助数学模型 促进学习进阶——以“小数乘法”教学为例[J].小学数学教育,2021(22):17-18.
-
4唐佳雯.体能天天练:建构可视化的体育家庭作业[J].体育视野,2023(14):40-42. 被引量：2
-
5谷海跃,陈新华.指向大概念的高中物理进阶学习——以“超重和失重”为例[J].物理之友,2023,39(5):4-6.
-
6闵喜珍.学习进阶指导下中学物理概念教学——以“互感和自感”教学为例[J].湖南中学物理,2023(9):4-8.
-
7郭靖宜,刘健智,汤映玉.机械能守恒的学习进阶及其教学建议[J].湖南中学物理,2023(3):19-21. 被引量：1
-
8陆俊,潘林荣.基于学习进阶的探究教学实践探索——以“探究影响浮力大小的因素”教学为例[J].湖南中学物理,2022(11):39-41.
-
9金嵩洲.以进阶促进步 以思辨淬思维——以“测量电池电动势与内阻”一轮实验复习为例[J].湖南中学物理,2021(2):95-98. 被引量：1
-
10胡帅,刘小兵.基于学习进阶理论的习题选编——以“滑动摩擦力”内容为例[J].湖南中学物理,2020(8):72-75.
-
1周文荣.教材重构与学生创新能力培养[J].化学教与学,2012(1):60-61.
-
2吴鹏.高职语文教学要注重人文教育[J].廊坊师范学院学报（社会科学版）,2008,24(5):115-116. 被引量：2
-
3翟艳.大学语文教学中的人文教育[J].职业技术教育,2007,28(20):36-37. 被引量：2
-
4陈丽静.基于主题班会活动的班主任管理模式创新实践与探索[J].交通职业教育,2015(1):35-36. 被引量：3
-
5吴燕.基于主题的高中英语读写教学[J].新校园（中旬刊）,2015,0(3):151-151.
-
6周栋梁.问题解决视野下高中物理教材重构的现状及思考[J].教学与管理（中学版）,2013(11):59-62. 被引量：3
-
7曹华.新课程改革理念下中学政治教材重构的意义和方法研究[J].课外阅读（中）,2013(5):92-92.
-
8文俊.教师应练好“把握教材”这项基本功——以苏教版牛津初中英语教材为例[J].英语教师,2015,15(2):90-91.
-
9肖年明.《运动快慢的描述——速度》的教材重构[J].考试（教研版）,2011(2):86-86. 被引量：1
-
10谢海玲.基于主题教学模式的烹饪专业英语教学实践探究[J].四川烹饪高等专科学校学报,2013(6):78-81. 被引量：3
