制约阅读教学中“对话”实现的因素分析

伴随着语文新课程改革的不断深入,我们越来越深刻地体会到：语文阅读教学不只是教师或学生个体的阅读行为,更不是教师单向传递知识、讲解阅读方法的过程,而是要在学生、教师、教科书编者、文本作者之间建立起一种认识、思考、感悟、情感的交流与对话关系。然而,现实的阅读教学中,仍然存在着许多使“对话”难以顺利实现的问题,鉴于此,对影响语文阅读“对话”教学的几种现实因素进行分析.