期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

书院制下辅导员职业能力提升的SWOT分析被引量：2

原文传递

导出

摘要《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》对高校辅导员职业能力标准提出了新的规范性要求,书院为高校辅导员职业能力发展提供了施展平台。高校辅导员职业能力现状发展堪忧,引导高校辅导员在书院制下提升职业能力已经迫在眉睫。本文拟通过对新型书院制模式的学生工作内容总结,结合国内部分目前正在实行书院制的高校辅导员职业发展现状,基于SWOT法探索辅导员个体职业发展的可行路径,为辅导员职业生涯规划和队伍建设提供参考。

作者周秀丽

机构地区南京审计大学沁园书院

出处《教书育人（高教论坛）》 2016年第10期37-39,共3页

基金江苏省高校人文社会科学研究项目"同伴调解:高校学生纠纷解决新机制"

关键词书院制高校辅导员职业能力提升 SWOT法

分类号 G645 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献11

1张正垠.我国高校书院制改革的探索与思考[J].太原城市职业技术学院学报,2016(3):103-105. 被引量：2
2朱丽花.试论书院制背景下的高校辅导员角色重构[J].教书育人（高教论坛）,2017,0(3):67-69. 被引量：1
3别敦荣.我国建设现代大学制度的实践探索与时代使命[J].高等工程教育研究,2017,65(5):83-89. 被引量：5
4刘海燕.我国现代大学书院制改革的现状、问题与对策[J].中国高教研究,2017(11):43-48. 被引量：63
5王净华,吴光辉.书院文化的现代意义与当代书院教育的构建[J].东南学术,2018,0(5):222-228. 被引量：13
6马丽萍.高校书院制实施现状与思考[J].学理论,2017(6):165-166. 被引量：4
7牛惜晨.书院制背景下辅导员的角色定位以及发展路径[J].读与写（教育教学刊）,2018,15(10):76-76. 被引量：1
8赵子文.书院制模式下高校辅导员队伍专业化建设研究[J].成才之路,2018,0(5):15-15. 被引量：1
9沈隐夕.书院制条件下高校辅导员职业化建设路径[J].教书育人（高教论坛）,2018,0(9):46-47. 被引量：2
10李玉淑.书院制下辅导员与专业教师协同育人路径探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估）,2020,0(4):68-71. 被引量：6

引证文献2

1孙绪光,黄爱玲.“书院制”视角下目前高校教育管理的SWOT分析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2019,16(7):121-123. 被引量：2
2孙碧莹.书院制背景下高校辅导员职业能力专业化路径研究[J].办公室业务,2022(17):81-83.

二级引证文献2

1翁炎泉,邓敏君.高校学生社区建设管理模式探究[J].教育教学论坛,2020(10):20-21. 被引量：3
2孙克诚.高校书院的建立及对传统书院精神的传承创新[J].边疆经济与文化,2024(1):108-114. 被引量：1

1楚明,林建华.浅析SWOT法在大学生职业生涯规划中的运用[J].辽宁农业职业技术学院学报,2008,10(5):53-54. 被引量：2
2方婳婳.高校辅导员职业能力提升路径与方法研究[J].亚太教育,2016,0(16):181-181. 被引量：1
3王守民.论“三严三实”理念对高校辅导员职业能力提升的意义[J].产业与科技论坛,2016,15(23):283-284.
4王瑞,赵芳.高校辅导员职业能力提升路径与方法分析[J].人才资源开发,2016(14):87-88. 被引量：3
5李琳.高校辅导员职业能力提升的三个着力点[J].思想理论教育导刊,2015(3):124-126. 被引量：34
6叶廷莉.高校辅导员职业能力提升探析[J].读天下,2016,0(15):155-155.
7胡剑初,王世发.职业能力提升下高职教学管理创新探析[J].魅力中国,2012(29):132-132.
8李欢欢.职业院校钢琴教学中学生实践能力的提升途径分析[J].北方音乐,2017,37(3):221-221. 被引量：2
9陈丽菊.新媒体环境下高校辅导员职业能力提升路径探究[J].湖北第二师范学院学报,2016,33(7):75-78. 被引量：10
10赵昕.新形势下高职高专院校辅导员职业能力提升分析[J].现代职业教育,2016,0(10):156-157. 被引量：3

教书育人（高教论坛）

2016年第10期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部