摘要
随着2011版《小学语文课程标准》不断深入推荐,＂四结合＂已从原来的＂识字、查字、编码、打字＂延伸到现在的＂识字查字、编码打字、阅读理解、作文训练＂,笔者在＂四结合＂识字教学、阅读教学经验的基础上,逐步向＂四结合＂作文教学过渡,初步形成了作文教学的＂一四三＂基本模式,即：一个核心、四步程序、三个始终.具体是：以教学目标为核心,＂创设情境、激发欲望——指导观察、合理想象——口述图意、打字表达——反馈评改、总结提高＂为程序,在教学活动中,兴趣培养渗透始终,说＂打＂结合体现始终,反馈评改贯穿始终.这样,由于多媒体计算机技术和认知码的介入,一个更多层面、更立体化的作文教学框架就展示在我们面前.
