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让有感情朗读走出“朗读腔”

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摘要＂有感情地朗读课文＂在现实课堂上屡屡遭遇到难以回避的＂朗读腔＂困扰：学生刻意造作的表情,装腔作势的语态,矫情夸张的语调,怪声怪调的唱读与拖腔,让人听起来觉得不自然、不舒服。那么怎样摆脱＂朗读腔＂的困扰呢？一、准确定位：从表演展示到分享交流在语文阅读教学中,指导学生朗读,

作者陶丽春

机构地区福建霞浦县教师进修学校

出处《小学语文教学》 2016年第10期50-50,共1页

关键词阅读教学阅读课堂阅读实践口诵心惟朗读教学讲解分析自我感受指导策略区别对待以声

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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小学语文教学

2016年第10期

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