期刊文献+

联系、方法、思想:核心概念后续教学的聚焦点 被引量:1

原文传递
导出
摘要 在一个概念体系中,有些概念处于核心位置,其他概念或由它生成,或与它有密切的联系,我们称这种概念为核心概念(keyconcept)或本源概念(rootconcept).对数学学科而言,核心概念处于一定概念体系的核心地位,能生成其它概念,与其他概念发生紧密联系;对学生的认知结构而言,核心概念具有不可缺少的基础作用.有些核心概念是高中数学中的本源概念,如集合.而有些核心概念既是其它概念的子概念,又是本源概念.如三角函数,在整个函数体系中。
作者 展国培
出处 《数学通讯(教师阅读)》 2016年第9期5-10,共6页 Bulletin of Mathematics
基金 江苏省教育科学十二五规划重点资助课题《高中数学核心概念后续教学的实践研究》(B—a/2013/02/038)的中期研究成果
  • 相关文献

参考文献4

二级参考文献7

  • 1Skemp R.数学学习心理学[M],陈泽民,译.台北:九章出版社,1995.166.
  • 2李士锜.PME:数学教育心理[M].上海:华东师范大学出版社,2001..
  • 3DA格劳斯.数学教与学研究手册[M].上海:上海教育出版社,1999年..
  • 4RSkemp 林义雄 陈泽民 译.数学学习心理学[M].台北:九章出版社,1985..
  • 5JBBest 黄希庭 译.认知心理学[M].北京:中国轻工业出版社,2000..
  • 6[美]PH林赛 DA诺曼.人的信息加工心理学概论[M].北京:科学出版社,1987.278-279.
  • 7BJ沃兹沃思 周高 译.皮亚杰的认知发展理论[M].武汉:华中师范大学出版社,1986.13.

共引文献163

同被引文献4

引证文献1

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部