生长思维力:诗歌教学应有的理性——以《秋天》一诗教学为例

生长思维力是语文教学的应有之义,语文的听说读写都是在思维转换下实现的。听与读,是理解他人思想为核心的思维过程;读与写,是表达自我为核心的思维过程。听说读写既是语言和思维的交互作用下信息转换的过程,也是学生语言水平的思维操练。由此,语文课是实现学生思维力转换的最基本的实践形式。